一、我所理解的科学设计和有效教学

1、科学设计：它应该是我们教师在充分研究考试大纲和考试说明（高考理综化学的命题趋势）、自己的学生（学情）后对后期二轮及综合复习的恰当安排。

2、有效教学：每一个四十分钟的教学是否基本实现了三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

二、综合复习前的准备工作

（一）研究试题

现阶段研究试题的侧重点：

1、研究近三年全国各地试题——找共性

2、重点研究近两年理综化学题——看趋势

3、对同一考点的试题对比研究——查变化

（二）研究学生

一个不可忽视的事实是，绝大多数学生都不可能在高考的所有学科上达到最高水平。这种差别必须承认，因此我们老师一定要正视自己学生的优势和弱点，对他们在化学学科上的知识水平和能力水平有一个合适的估计，从而因材施教，使各个层次的学生通过复习都得到明显的提高。

三、科学、高效安排综合复习的基本策略

u     抓双基落实

u     重概念理解

u     学知识迁移

高效复习的基本保证——有序、有备、有力

专题内容安排有序

1.         化学与生活、环境的有机融合

2.         化学用语

3.         阿伏伽德罗常数

4.         离子反应及离子方程式

5.         离子共存

6.         元素周期表、周期律

7.         重要的无机物

8.         重要的有机物（必修2）

9.         反应中的能量变化

10.     化学平衡

11.     电解质、沉淀溶解平衡

12.     电化学

13.     情境反应式的书写

14.     综合实验

15.     物质结构中的表述及计算题（选修3）

16.     有机合成与推断（选修5）

分析学情、教情和高考的考情，弄清哪些问题已经基本解决，哪些问题还有明显欠缺，从而在接下来的复习中使内容安排指向准确，重点突出，使学生最大程度的受益、提高。

实验的综合复习

实验题失分归因：“三少”——  动手少、观察少、思考少

复习方法

1、整合、拓展教材中的基本实验，达到基本操作规范、严谨

主要做两个方面工作：一是拿出部分时间或提出明确要求，让学生回归、吃透教材中的基本实验，二是教师整合一些实验题，将实验的基本知识、基本技能渗透进去考查。

2、改编定量实验，加强实验数据的处理能力。

一方面锻炼学生积极运用已有知识，从多角度、多方位、多层次进行创新分析，用尽可能多的方法来设计实验方案的能力，另一方面集中讨论各方案从操作的可行性、实验结果的准确性，选择最佳方案。譬如，可以把验证碳酸钠中是否含有碳酸氢钠改为测定碳酸钠中碳酸氢钠的质量分数；将乙醇和钠的反应设计为定量测定推断乙醇的结构。

3、重视实验方案的设计，强化创新能力。

关注学生使用正确、简练的语言表达说明实验现象、结果和结论的能力；注意创新设计和优化评价等。比如氢氧化铝、氢氧化亚铁的制备拓展到胆矾的制备。

4、总结实验题的答题技巧，提高有效得分率

①完整描述现象的方法——感官法

②解释原因技巧

③评价方案技巧

公式化的语言点：

原理是否科学可行

试剂是否价廉易得

试剂的用量是否容易控制

原料的利用率高或低

实验过程是否繁琐

操作是否简单

是否绿色环保

数据是否易得（精度问题）等等。

 

选修3《物质结构与性质》复习

1、解释性试题的突破：

①做好对教材中小栏目的整理挖掘

②重视课后习题和复习题中的解释性问题（23个）

2、晶体的计算突破：

①均摊法则

②微观到宏观的两个公式

③常见晶胞中的几种长度关系

有机化学基础中的难点

鉴于高考化学选做题三选一的局面和命题的走势，有机推断题入手一般不难，较难的问题多集中在同分异构体的寻找上。复习时，为了提高学生分析合成题的速度，可以将常见合成有机物的信息反应（14个）归纳给学生，并通过训练加以强化。而同分异构体的寻找，复习中在进一步强调有机物的结构和性质的关系上应反复重点培养“有序思维”能力。

有机化学中同分异构体数目的寻找技巧

有机物的结构和性质的关系（定性、定量）——一轮中基本解决

不饱和度与官能团的种类、数目的关系——二轮中重点强调

有序思维法的应用——综合复习中培养的方向

新高考试题的特点及启示

1、近三年单项选择题的特点

(1)2011年        

7题：必修1第1章第2节化学计量在实验中的应用(NA)

8题：必修2第3章有机化合物(C5H11Cl同分异构)

9题：必修2第3章有机化合物(判断反应类型)

10题：选修4第3章水溶液中的离子平衡

11题：必修2第2章化学反应与能量和选修4第四章电化学基础

12题：离子方程式正误的判断(必修1和选修4)

13题：物质结构 元素周期律(必修2)

(2)2010年

7．必修2第1章和第3章（物质结构、有机化合物）

8．必修2第3章(二氯丙烷的同分异构体数目)

9．必修2第3章加选修5有机化学基础(判断反应类型)

10．必修1简单计算(元素守恒)

11．选修4第1章化学反应与能量(HCN电离吸收的热量、热化学方程式叠加不难有新意)

12．选修4第4章电化学基础(带盐桥的原电池值得注意)

13．离子方程式的正误判断

(3)2009年宁夏卷

7．必修1(根据N元素守恒快速判断氮氧化物的化学式，考查学生思维的敏捷性及自信心!)

8．必修2第3章(3-甲基戊烷的一氯代产物的判断)

9．必修2(丙烯发生加成反应和取代反应的不同条件)

10．选修4第2章化学反应速率和化学平衡(考查读表能力)

11．必修1第2章、选修4第3章溶液中的离子平衡(考查读图能力)

12．离子方程式正误的判断(一般加特殊)

13．选修4第二章(根据平衡常数的计算)

 

2、近三年单项选择题的启示

启示1：考查内容集中在必修1、2、选修4。

启示2：试题难度主要为容易题和中难度题。

启示3：2道有机选择题，分别考查同分异构数目和有机反应类型的判断。

预测1：有机选择题

①重视简单有机物同分异构体数目的确定

②重视有机反应类型的判断

③注意简单有机分子中原子共线共面

④注意有机物的分离和提纯

复习时要重视

(1)C₄H₁₀、正戊烷、异戊烷等的二氯代烃有几种？

(2)C₇H₈、C₈H₁₀ 等的一氯代烃

(3) C₂H₄O 、 C₂H₄O₂的常见同分异构体。

启示4：都有1道考查离子方程式正误判断题。

预测2：离子反应

（1）复习时要让学生指出离子方程式的错因，复习完后学生能熟练写出正确的离子方程式。

（2）重视离子方程式命题形式的创新

（3）注意：离子共存型选择题尚未出现

（4）重视陌生反应方程式的书写

①根据较强酸制较弱酸书写

②根据盐类水解反应原理书写

③ “四步法”书写陌生氧化还原反应方程式

第一步：根据元素化合价的升降，判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。

第二步：按“氧化剂＋还原剂＝还原产物＋氧化产物”写出方程式，根据得失电子守恒配平上述四种物质。注意：不属于“氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物”的物质这一步不写在方程式中。

第三步：根据电荷守恒或反应物的酸碱性，在方程式左边或右边补充H^＋、OH^－或H₂O等。

第四步：根据质量守恒配平反应方程式。

④陌生电极反应式的书写方法

第一步：根据元素化合价的升降，判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。

第二步：原电池负极或电解池阳极的电极反应式，按“还原剂-ne-=氧化产物”书写；原电池正极或电解池阴极的电极反应式，按“氧化剂+ne-=还原产物”书写。

第三步：根据电荷守恒和反应混合物的酸碱性，补充H^＋、OH^－或H₂O等；配平电极反应。

启示5：都有1道含计算因素的选择题

预测3：计算型选择题

(1)重视与基础知识密切相关计算选择题；

(2)重视混合物的计算；

(3)重视守恒法(元素守恒、得失电子守恒等)；

(4)重视与平衡常数有关的计算；

(5)pH的计算

启示6：有2道基本理论题(物质结构、化学平衡、电离平衡、电化学基础)

预测4：理论与实际相结合的选择题

(1)实用电池、带盐桥的原电池、燃料电池、可充电电池、电解原理(活泼阳极电解池)等

(2) “离子浓度关系”

（3）平衡常数使等效平衡的地位下降

启示7：没有出现单独考查元素化合物的选择题。

预测5：可能出现元素化合物的选择题

 (1) 重视硅、碳、氯、硫、氮及其重要化合物；

(2) 钠、铝、铁及其重要化合物；

(3)适当重视镁、铜及其重要化合物。

预测6：适当关注热点

 

3、近三年必考主观题的特点和启示

(1)2011年

26题：必修1(物质的量在化学方程式计算中的应用、浓硫酸的性质)、选修4(难溶解电解质的溶解平衡、溶度积的计算)。考查学生读图能力，从坐标图中迅速提取信息的能力。

27题：必修2第二章化学反应与能量、选修4第二章化学反应与能量、选修4第三章化学反应速率和化学平衡、选修4第章电化学基础、简单化学计算。

28题：实验题，考查初中化学实验氢气的制备及提纯、简单化学实验设计等

(2)2010年

 26．必修1硫元素及化合物、必修2葡萄糖与新制氢氧化铜反应、选修4第二章(平衡常数的计算、平衡移动)和第四章

27．必修1 SO₂制备及性质探究，源于教材高于教材(好题)

启示：复习过程中要对教材进行恰到好处的拓展!

28．探究如何加快锌与稀硫酸反应速率，虽然基础但提出了一些做实验时遇到的简单问题如锌的颜色，这些问题又是学生通过做题无法掌握的，做实验却能简单掌握。

启示：重视典型物质的物理性质的学习。

(3)2009年

26．定量实验题，以碱式碳酸铜化学式的确定为目的，考查了氢气的实验室制法、净化、干燥(装置的连接)等基本实验操作的问题，化学计算；同时考查学生思维的严谨(怎样的连接顺序测定结果最准)和思维的发散(还有没有其它方法)、文字表达能力!

27．必修1第三、四章和选修四第三章(无机框图题，主要考查铝、钠、碳及重要化合物)

启示：在新教材知识体系中，总结归纳元素化合物的相关知识。

28．选修4第一、二章。以SO₂的催化氧化为载体，考查化学反应和能量、反应速率和化学平衡等。

启示：主观必考题，更多地强调试题的综合性，至少涉及二章知识。

实验题的特点和启示

特点：定量实验题，以碱式碳酸铜化学式的测定为目的，考查了氢气的实验室制法、净化、干燥(装置的连接)等基本实验操作的问题，化学计算；同时考查学生思维的严谨(怎样的连接顺序测定结果最准)和思维的发散(还有没有其它方法)、文字表达能力!

预测7：实验题

（1）继续以元素化合物为载体考查实验操作和设计。实验室制Cl₂被弱化了制NH₃加强了。

（2）重视仪器的创新使用（如恒压分液漏斗）。

（3）以基本理论为载体考查实验操作和设计。

 

4、近三年选考主观题的特点和启示

[选修3：物质结构与性质]

2011年37题

特点：(1)陌生化学方程式的书写；

(2)基态原子的电子排布式、电负性大小的判断、根据化学式确定元素化合价；

(3)键角、杂化轨道类型、立体结构的判断；

(4)晶体中作用力类型的判断；

(5)确定晶胞中各原子的个数、计算晶体的密度等。

2010年37题

特点：(1)根据原子结构特点、元素在周期表中的位置关系、物质的特征性质等推断主族元素。

(2)电子排布式的书写、分子空间构型的判断、用晶格能解释MgO熔点高、判断碳酸二甲酯分子中碳原子的杂化方式及O-C-O键角。

(3)根据晶胞特点(X占据所有棱的中心，Y位于顶角，Z处于体心位置)判断晶体组成。

(4)解释发生焰色反应的原因(文字表达)。

启示：设问中的信息也应该成为推断元素的重要信息!如“M晶体结构与NaCl相同”，据此可以快速确定Y是Mg。元素范围在前四周期主族!

2009年37题

特点：(1)根据最外层轨道式的特点(X的4p轨道上有3个未成对电子，Y的最外层2p轨道上有2个未成对电子)，判断元素。

(2)砷原子基态时的电子排布式及元素符号的书写、氧原子价层电子的轨道表示式的书写、 XZ₃空间构型的判断。

(3)陌生氧化还原反应方程式的书写(As₂O₃在稀硫酸中被Zn还原为AsH₃)

(4)比较NH₃、PH₃、AsH₃稳定性、沸点高低并说明理由。

启示：把元素周期表刻在脑壳里面!重视解释说理题。元素范围在前四周期主族!

 [选修5：有机化学基础]

2009年38题：

特点：通过框图的形式，考查

(1) 1,3-丁二烯的1,4加成反应；

(2)卤代烃、醇、醛、羧酸、分子内酯的转化；

(3)醇、醚、碳碳双键到环氧烷、开环等；

(4)有条件同分异构体的书写。

(5)试题与新教材密切联系，考查了学生将新教材必修2上“氯代乙醇”法迁移到新情景中的能力!

(6)看分子式，想有机物类别的能力!

2010年38题：

特点：(1) 聚碳酸酯PC的合成路线陌生新颖，涉及的A(C₃H₆)、B(C₉H₁₂)、C(C₆H₆O)、D(C₃H₆O)等物质的分子式学生较熟悉，根据题中信息可较快判断其结构简式。

(2)考查学生根据PC结构简式，逆向思维推断E的结构的能力，同时结合正向思维理解C与D、E与CO₂反应时成键、断键位置。

(3)重视常见有机物C₃H₆O、C₉H₁₂的同分异构体的考查。

启示：(1)要让学生学会在框图中，能熟练地看分子式确定有机物类别。

(2)弄熟弄透常见有机物C₇H₁₆、 C₄H₈ 、 C₄H₆、 C₉H₁₂ 、 C₅H₁₂O 、 C₇H₈O 、 C₃H₆O 、 C₃H₆O₂ 、 C₃H₇O₂N的重要同分异构体。

(3)对教材上重要的化学方程式，要弄清断键、成键的位置。

预测8：注意加聚反应、缩聚反应、成环反应、共轭二烯烃（1，4加成）、多官能团有机物等。

2011年38题

特点：(1)理解信息、运用信息的能力。

(2)根据框图中反应条件，判断反应类型和反应的产物。

(3)有条件同分异构体的书写：

①苯环上只有一个取代基或官能团；苯环上有二个取代基或官能团。

②羧基与甲酸酯异构。