班主任是班集体的组织者和管理者，担负着培养良好班风学风的任务。班风是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习的过程中所表现出来的精神风貌、学习态度和学习风气；学风是班风的集中反映，是班集体的建设根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维、坚强的意志品质。那么如何规范的管理班级，培养良好的班风学风呢？在此，我简单地谈一谈我个人在管班过程中的一些心得。

 一、多到寝室走走，多和住读生交流

住读生是班级的重要组成部分，是班级的一个特殊群体，住读生的教育管理是班主任工作的重中之重。结合我校实际情况，各班住读生虽然不是很多，但我们却要给予更多的关怀。住读生都是离家较远且第一次离开父母而过集体生活的，无论是从生活上还是在情感上会让他们进校很长一段时间不适应，甚至情绪上出现波动，再加上学习的压力而无人倾诉。所以，关注住读生的生活成为了我工作的重点。一方面，我坚持晚上查寝。我个人觉得查寝一是查寝室内部问题，更主要的是去关心他们，帮助他们排解父母不在身边的情感上的寂寞，这是和他们建立师生感情的绝佳机会。因此，在查寝过程中我除了必做的事情（如向楼管了解寝室纪律、检查寝室内务情况）之外，更重要的是借此机会和他们聊天，内容不限，从学习到生活、从老师到同学、从学校到社会、从体育到娱乐，在聊天的过程中我会把一些做人的基本道理、处事的基本原则、学习注意的问题融入到聊天中去，向谈们传递的都是积极向上的观点。看是简单的闲聊，我慢慢的发现师生之间的感情更深了，学生有事愿意向老师倾诉了，学习的积极性也提高了，有时在聊天的过程中我会了解到他们的思想动态或班级所存在的问题。更重要的是他们对班主任的信任感增强了，在班级管理上他们成为了班主任的最大拥护者。在学习层面上寝室内部出现了良好的态势，“明争暗斗”、你追我赶，对班级学风的建设起到了很大的促进作用。虽然他们有时还是会犯一些错误，但在老师的提醒下会及时改正，即使是面对班主任的批评也不会产生对立，给我的工作省去了很多麻烦。

这种做法在过去的一届收到了良好的效果，高考中取得高分的学生很大一部分是住读生，因此在新一届的工作中，我会继续贯彻这一做法，在实施过程中逐步完善。

二、多和学生家长及科任老师取得沟通，真诚地听取他们意见，更好了解每一位学生的动态

班主任工作的开展首先必须是建立在对学生情况对班级情况非常了解的前提下。“没有调查就没有发言权”，一个班级的管理如果光靠班主任单干，那是不可能取得好的效果，毕竟班主任的时间和精力是有限的，班级内部所存在的问题不可能都被我们发现，尤其是一些学生的思想动态在班主任面前隐藏的很深。面对这个问题，一方面我经常主动和家长取得联系，了解学生情况，特别是小孩在家里情绪上的波动、行为上的反常，以便我在第一时间掌握，及时做好下一步的疏导工作，帮助学生解决烦恼和困惑。另一方面，对于班级的管理和学习，我经常找班上的科任老师了解情况，主动和他们交流，共同商讨对策，因为每个人看待问题的角度不一样，所以我总是能够从他们那里听到很多真诚和宝贵的意见，为我下一步工作的开展指明了方向。

因此，充分地利用身边的人力资源，把学生家长、科任老师团结在班主任的周围，可以为班主任减少很多工作上的困扰，真正构建起三位一体的教育模式。

三、关注后进生的教育，公平对待每一位学生，用心换心，一点一滴感化学生

对于平行班而言，大部分同学的基础相对薄弱，自制力也不强，久而久之，就会出现厌学心理，产生过大的压力，内心极度自卑，甚至放弃学习，自暴自弃，我想这种现象在每个班都非常常见，它已经成为了平行班的共性。要解决这一问题，班主任的工作就必须做实、做细。我结合上届的一个女孩来谈谈这个问题。

这个女生的基本情况是：进班基础差，中考分数低，理科听不懂，文科学不好，性格还比较内向，她最大的优点就是学习非常刻苦，但效果不佳，每次考试总是班上倒数，慢慢的就产生了自卑，把自己封闭起来，半夜在寝室里等别人睡着了蒙着被子哭。当我了解到这一情况我内心也非常难受，因为她承受了太大的压力。我只能找她谈心，内容不外乎鼓励、开导，告诉她“学习上结果不重要，只要问心无愧，高中阶段更主要的是在学习过程中培养一种坚忍不拔的意志品质”。事后我发现效果不是很理想，这也在我意料之中，要想一次谈话就改变她的现状，解开她的心结，岂非易事。但我并没有放弃，而是在后面的教学中我尽量抓住每一次和她交流的机会，在课堂上提问、考试试卷的分析、校园里碰面等，并且在班上不点名的宣扬她这种做事永不言弃的精神，座位几乎是在前几排，还搭档一个性格开朗成绩优秀的同桌给她以帮助。过了几个月之后，她慢慢的感受到了来自班主任的关怀，感受到了同学对她的帮助，虽然成绩上没什么提高，但精神面貌却焕然一新，学习还是那么刻苦，心态却更加的平和。后来我在一次班会上赞扬了她这种永不言弃，坚持到底的精神，其他同学都收到了感染，很多后进生的态度也悄然地发生改变。

四、班主任自身在行为处事上要起到表率作用，以身传教

俗话说：跟好人学好人，跟燕子学飞行。在学校里，班主任和学生接触的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就应该是一面镜子一本书，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质，首先要提高自己的素质，班主任要为学生树立榜样，要求学生做到的必须首先在自身体现出来，每个班主任的人格时刻都在给学生以榜样，从而影响着学生的行为。在工作实践中，教育学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，不挖苦讽刺他们；要求学生早上按时到校，我曾经连续一个星期早起到班点人；要求学生讲究卫生，爱护环境，我在教室见到地上的纸屑就随手拾起，看到讲台凌乱就将它整理干净；要求学生养成节约的习惯，在光线明亮的情况下我会关掉教室的日光灯……虽然这些都是很简单的事情，但正是这种无声的教育最能够影响学生的言行举止，帮助他们养成良好的学习生活习惯。

    五、说服教育的同时要适当辅以惩罚措施

在班级管理过程中，要尽量以说服教育为主，给学生讲明道理，让学生真正认识到错误并改正错误，这固然更好，但在实际过程中不是那么尽如人意，关键问题是很多学生的自我管理、自我约束能力不强，同样的错误甚至屡次发生，这样我将会适当的采取惩罚措施，对他内心产生震慑，同时对其他同学也是警醒，惩罚不是目的，只是管理的一种手段。但不管如何惩罚，必须要把握好一个度，要让学生真正的感受到老师的出发点是为他们好，并在事后还要做好安抚工作，稳定他们的情绪

当然，班级管理的方法应该呈现多样化，仁者见仁，智者见智，只要是对学生的成长能够起到促进作用、能够推进班风学风的形成的方法都是好的方法。以上只是我个人在担任班主任工作期间的做法，请大家批评指正。在今后的工作中，我会继续思考总结，加强理论学习，力争将班级管理的更好。