2011年高考我班取得了非常优秀的成绩，正当我沾沾自喜时，一刚毕业的学生回来拿档案对我说：“陈老师，您是我见过的最负责和最感激的班主任，但不是我见过的最好的班主任。在我们班你投入了很多精力，几乎每天都守在教室、学校。但给我的感觉就是您太严厉太苛刻，让我们是因为怕你而不得不学，如果能让我们为你和班级的荣誉而不得不学效果肯定会更好。”这句话让我反思很多。的确，学生时代，很少有人能做到为了自己的将来而学习，他们需要老师正确（方式方法均正确）的引导。

回顾三年的班主任工作，每天早出晚归，虽然高考取得了不错的成绩，却没有抓住学生的心，没有让所有学生和我完全拧成一股绳，为了班级荣誉而战。三年来我的制班理念一直是：严格要求自己，严格要求学生，一切从小事做起，让学生养成良好的生活、学习习惯。通过这次反思，我觉得在理念上绝对没问题，但在执行方法上要多动脑筋，多借助各种方式方法，才能取得更大的成功。要做好高中班主任，不仅需要付出大量的体力劳动，更应该多思多想，做一个智慧型的高中班主任。

现将这三年来我认为做到比较好和需要改进的地方做一些介绍，请各位领导专家批评指正。

一、做好学生的榜样

前苏联教育家加里宁说：“教师的世界观、他的言行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着学生。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不逃课等，我自己先做到。每天早上站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，一种无言的促动已经显现于他们身上。课间操、自习课、晚自习等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。在这几年的班主任工作中，我一直有一个习惯：发现教室里有纸屑我只会提醒周围同学而不调查是哪位同学仍的，但我一定会自己捡起来，久而久之同学们就不好意思再乱丢乱扔了。

二、运用合理的奖惩措施规范学生的学习习惯

一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯则能毁掉一个人。高中学习任务重，难度大，高中课程安排往往自习课多。自习课上学生往往喜欢讨论问题并借机聊天，成为一个管理难点。我不太主张班主任完全坐在教室维持纪律，因为班主任往往还得带其他班级的课以及一些琐事不可能百分之百做到，同时也会让学生有一种压抑的感觉。我的做法是要求大家养成良好的学习习惯：有不懂的问题不可急着问，要学会做记号，在课下再问，严禁任何人以任何理由在课堂上讲话。并说明这样做的优点：既能保持班上的整体安静，营造良好的学习氛围，又能给高三复习指明应该重点复习的地方。

三、通过每周反省

只有走进学生心灵的教育，才是最好的教育。班主任平日的表扬、鼓励、批评、督促等一切教育手段，能否产生积极的效果，关键取决于学生能否注重自我反思，把教育内化到自己心里，成为约束和指导自我行动的基本价值理念。每周的班会，我们都有一个相同的环节——自我反思。反思的问题也是固定的： “根据表现，我现在是哪种人?我要做哪种人?”每周班会最后我都会问：“同学们，能否得到同学的关心和友谊，我们能否在集体中过得快乐、幸福，关键取决于我们自己，取决于我们在班集体中的表现。你是想做一个班级离不开的人，班级有我更好的人，班级有我没我都一样的人，还是班级没有我更好的人。”于是，大家开始反思自己这一阶段的言行，内心做着争论、分析、判断。在这样一次次的反思中，学生会在自己心中立一面镜子，时常审视自己。这种反思习惯的形成，会推动学生一生的发展。

四、放大学生的优点，利用恰当的机会纠正学生的缺点

没有一个学生喜欢被批评，被责罚。心理学研究表明当人们在被指出错误时，会产生烦躁，甚至逆返的心理，情绪很不稳定，而在指出错误前如果能先听到一些肯定或表扬的话，哪怕这与批评的事没有直接的联系，也会使被批评者的情绪稳定一点，也就是说可以使批评容易为犯错的人接受，不至于产生不良抵抗情绪。教育不是人为地给学生制造失败，而是创造成功。学习的过程应该是学生体验成长的喜悦的过程。一个从来考试不及格的学生，这次他考及格了，他不需要老师为他发了一个奖状，不需要老师在成绩报告单上填个“优”，他需要老师的信任、鼓励与赞赏，哪怕是一个会心的微笑。表扬应该成为隐性评价的重要方式。所以班主任发现学生的不良行为后，不可一味地居高临下粗声地责备学生，不能有事就在班上大发雷霆，忌说气话。应该学会因人而异、情理并用、顺耳忠言、善用曲语；学会推心置腹的交流；学会发现并放大学生的优点；对待学生要严格但不严厉。高一开学第一天我班有一个叫王阳的同学下午上课迟到了，我在教室外等了约10分钟他才来，当时天气比较热，他来时气喘嘘嘘，满头大汗，我问明了情况后考虑到他自身的状况和教室里上课老师已经在讲课了，准备让他站在教室外面等上课老师提问间隙再进出。看到他汗一直没停，我就让他到办公室去吹下电扇。坐在电扇底下，他竟然大哭起来。他说本以为会被狂批一通，没想到老师大热天在教室外一直等自己还让到办公室乘凉，觉得第一天上课就迟到很懊恼很对不住老师。在后来的学习过程中该生一直表现优异。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”用心去教育，读懂学生的感情，走进学生的心田，激发学生的潜力，规范学生的行为习惯。总之，要想成为一名优秀的班主任，除了付出更多的体力劳动，还得投入更多的脑力劳动，注重教育方式方法，建立稳定、和谐的优秀班级。