各位领导，各位同事：

      晚上好！

      六十天前，我有幸参加了市教育局组织的临川学习团，到临川一中、二中进行了整整一天的学习交流。两校校长分别就他们办学经验对我们作了系统而详尽的介绍。我将这些经验归纳整理成七个方面，具体如下：

一 会：

      每周一次全校教师大会。

      周日晚7:30-9:00，用时两课时，包括三方面内容：

1. 一名教师演讲，话题自定，材料自组（风采展示、增进了解、提高自信、激励成长）

2. 分管校长就本周听课集中点评（就课说课、客观公正、彰显先进、激励教学）

3. 校长本周工作总结和下周工作部署（各项工作有始有终，善始善终，避免工作的盲目性和随意性）

二 课：

1.写字课

       从初中开始，一直到高三都开，零班也不例外（由语文老师和班主任负责落实）。练字绝不仅是形式问题，练字的过程其实是修身养性、陶冶情操、提高审美、沉稳性格、端正态度的过程。俗话说“文如其人”，其实字亦如其人，人亦如其字。一个书写美观整洁的人，其思想空间及生活空间必定有条不紊，秩序井然；其工作作风必定扎实认真，沉稳端正。

2.心理课

    （学校有5位专职心理教师，专门为学生进行心理咨询和心理疏导，为学生持续高效学习提供保障）

另外，学校还实行施导师制，每位老师负责6-12位学生。不仅关注他们的学习，还要他们的心理变化。

三 层：

1.班级分层

       高一根据入校成绩分A班和B班两层，高二在所有班级中产生零班，形成三层。

2.作业分层

      作业分必做题和选做题两部分，选做题分A、B、C三类，学生根据自己实际情况选做题目。努力让所有学生都尝到学习的甜头，体验到完成作业时成功的喜悦。从而激发他们的学习兴趣，有效利用他们的旺盛精力。

3.考试分层

       考试也分必做题和选做题两部分，选做题同样分A、B、C三类，学生根据自己实际情况选择做哪一类题目。让每个学生都能考出较为理想的分数，让学生少受挫折，让家长多一点舒心。学生考得好，不光自己学习劲头足，家长看了也高兴，孩子也就会得到更多的鼓励和支持。这些都会影响孩子的学习和成长。

四 苦：

1.领导苦抓

      为了落实各项工作，两所学校都成立了教学和德育两个评估小组。教学评估小组由四名成员组成，即教务主任和语数外三科教研组长（临川二中是5人听课小组，加了副校长）。小组主要职责是听课，每周三节，通过电脑程序随机确定被查对象，提前两节课通知。听课之后向全班学生发一份调查表，让学生反映是否听懂？还有什么问题？平时是否喜欢听这位教师的课？以打“√”形式填好调查表，收上来统计后，再与授课教师交流。然后在周前会上，把三位教师上课的评价在全体教师面前通报。

       领导苦抓还体现在德育评估方面。两校都有德育评估小组，每周抽听两节主题班会，提前一周告知，使之有较充分的准备时间。然后由德育处将被查者的活动设计材料打印出来，提前发给每位班主任，以便于相互借鉴，实现校本资源的共享。

2.老师苦教

      临川一中在教师队伍建设方面提出“四个最”的培养目标，即“最为团结，最为吃苦，最为敬业，最为奉献”。要求当天的作业和试卷必须当天批改完，作业和试卷最多只能在老师手上一个晚上；明天讲课的内容必须以今天作业批改中发现的问题为基础。对教师来说，作业的批改是一项十分繁重的工作，不全身心投入是无法胜任的。学校要努力创造有利于教师全身心投入教学的精神环境和物质条件。

       要求教师在工作中做好错题纠错工作。一方面要教育学生养成纠错纠偏的习惯，督促其对已纠正过的题点作3天后、7天后、一月后三次复查。另一方面每个备课组安排专人教师做好历次作业、测试、考试的错题收集整理工作，形成纠错本，并且定期通过考试进行调控、强化与落实。这样做既可以了解学生在知识上存在的共性问题，又为自己的教学积累了丰富的素材和经验。

      每学期期中考试后开展为期两周的“整顿活动”。第一周由政教处组织学生整顿，开展批评与自我批评，召开家长会，使学生的学习品质和做人道德得到不断的提升。第二周由年级领导、备课组长和教研组长对全年级的任课教师进行全员评价，包括课堂教学、请假出勤、学生反映、工作态度和协作精神等各个方面；对于表现不好的教师，或跟踪听课、加强监控，或降级使用，或调换岗位，旨在敦促教师端正工作态度，提高专业能力。

五 合

1.科任老师间合作

       科任老师间的合作首先体现在信息交流方面强调科任老师之间，特别是班主任和其他老师之间要经常沟通、分享自己掌握的学生信息，性格特点，心理动向，成长背景等等，让各位老师全面了解学生，因材施教。

       强调老师不能只顾及自己的学科，不顾及其它学科和学生整体发展和长远利益，

       关于高考评价，临川一中采取的是团队评价，不突出个体，而是奖励团队。班上各科老师的评价捆绑在一起，这样有利于各科教师劲往一处使，让学生把时间用作刀刃上，得到最优化学习效果。

2.备课组内合作

       备课组长带领老师进行三个研究：研究高考考什么？（高考怎样考？怎样去高考？对考试大纲、考试说明、近几年的各地高考试题进行深入细致的研究。清楚高考考什么、怎么考。从高考题中获知：那些点考了，每年是怎么变化的，将来还会怎样变化；哪些还没考，出现的几率有多大等。

       备课组的合作还体现在考试命题方面。命题、审题、错题收集整理职责分明。试卷整体质量命题人负责，试卷错漏审题人负责。考试后备课组安排专人负责错题收集，形成纠错本，并定期通过考试进行强化落实。努力做到题题必较，错题必改。

3.教研组内合作

       教研组的合作表现在共享高考研究成果、交流教学心得、相互听评课、集体磨课以及分享好的教案试题等方面。

4.年级间合作

       年级间的合作首先表现在老师配置方面。学校重视毕业年级，更重视基础年级。在教师定职定位的时候，先由高一年级挑选各学科教学骨干，保证各个学科在基础年级至少有一个领军人物。

       另外，学校也非常注重年级间的经验交流与分享。每年高考之后，分数公布之前召开新老高三交接交流会，老高三分享自己比较好的备课经验和做法。

5.家校合作

    家校合作与学校教育相伴而行、相互促进。家校合作最显著的成效：参与—理解—支持。如果家长不参与，则家长和社会为成为教育的评论家。所以要让家长参与进来，变得支持而不是挑毛病。

六 看：

1.向前看。

看自己的发展历史，审视过去的做法，好的做法坚持下去，不理想的进行修正，达到提升的目的。

2.向后看。

看形势，要未雨绸缪，因势而谋，顺势而为。

3.向内看。

看师生精神状态，了解掌握师生的精神面貌和心理诉求。他们认为要很好地改变人的行为最好先改变他的思想。不想办法改变人的思想而去改变人的行为是一种极端暴力。

4.向外看。

看师生行为，对师生某些不当行为不盲动、不激动，重理性分析，重方法指导，以换位思考加数据分析，感性理性并重地进行处理。

5.向上看。

看尖子生，创品牌。初三进行竞赛摸底，看学生有无竞赛潜质，有哪一科特长。进入高中后实行“牵手计划”，一个老师牵手 6 个学生。

6.向下看。

看临界生，抓常规教学。成立听课小组，随堂听课；设立命题审题小组，负责阶段检测命题；对于课后作业数量和质量都有明确规定和限制。

七落实：

1.落实体育锻炼

       临川一中有三操（早操、课间操和眼保操），临川二中早上早饭前和下午晚饭前有“体育锻炼”（见作息时间表）

2.落实早晚自习

       每天实行早读和晚读相结合，提高学生的识记水平和效果。早自习开始，学生容易打瞌睡，因此开始五分钟，让学生站着读。教师在早自习时要将朗读、识记的内容板书在黑板上，使学生心中有数，目标明确。晚上再对早读内容进行巩固，提高识记效果。站着读，指定内容读，通过创设晚读检测早读，抓知识的落实

3.落实课堂教学

       从早读开始直到下晚自习，一天教师的教学活动和学生的学习活动，都由学生做详细记录，每个学生负责一天的记录，不管是班干部还是普通学生全员参与，学校组织抽查。

       教学评估小组，小组主要职责是听课，每周三节，通过电脑程序随机确定被查对象，提前两节课通知。听课之后向全班学生进行调查统计，统计后还要大会通报。

4.落实面向全体

       实行导师制，每位老师负责6-12个学生，班上每个学生都有老师负责，作为导师的老师既负责学生自己所教学科的学习，也监管其他学科的学习；既负责学习上的指导，也负责生活和心理方面的监管和引导。

       另外，在课堂管理方面，日常班级管理不只是学生干部的工作，班上学生全员参与，全员管理。

5.落实作业考试

落实一方面体现在作业考试分层上，让学生做适合自己的作业，让每位学生能动手，且能收获成就感。

学校要求学生在平时各种训练考试中积极收集整理错题集，及时纠错，查漏补缺，同时也要求教师在工作中做好错题纠错工作。一方面教育学生养成纠错纠偏的习惯，督促其对已纠正过的错题作3天后、7天后、一月后三次复查。

6.落实教师培养

       对青年教师的业务培养推行“帮、压、促”的政策。“帮”，结对子指定师傅帮，备课组活动环境帮，平时同科教师都有义务帮；“压”，施加压力，新教师担任毕业班教学工作，必须上过关课（即汇报课、研究课和公开课），根据过关课的情况，以不超过60%的总控量择优选聘；“促”，对于优秀青年教师，学校鼓励他们参加各类教学竞赛，为他们创造条件参加省级、国家级的学术交流，选聘他们参与课题研究。

       期末考试前一周进行一次问卷调查，调查是不记名的，确保学生能够真实表达自己的意愿。每次问卷调查都装订成册，先给教师自己看，然后年级负责人看，这样做既可以避免年级负责人与老师发生矛盾，也有利于教师及时改进工作。

7.落实学生主体

       临川一中注重学生参与学校管理，让学生真正成为学校主人，学校的管理，学生能做的尽量让学生去做。在学校层面，每天安排一个班级值日，作好记载公布，学生能全面了解学校运转状态，进一步理解老师，理解学校。在班级课堂教学层面，也让学生参与管理。教师每天教学情况，包括讲什么内容，布置什么作业，多少作业，作业反馈时间等，总之，从早读开始直到下晚自习，一天教师的教学活动和学生的学习活动，都由学生做详细记录，每个学生负责一天的记录，不管是班干部还是普通学生全员参与，学校组织抽查。临川一中王校长说，“要让学生站在管理者的角度看问题”，有过管理的体验就知道管理的不易，就会更加遵守纪律、配合管理。

       社团活动方面，各种活动，如艺术节、体育节等都放手让学生去做，由他们自己负责设计、协调、组织、开展，学生是绝对的组织和实施者，具有绝对的主体地位，老师只提供必要的帮助与指导。

基于以上总结，试提出以下几点建议：

•加强体育锻炼，形成习惯，做实早操、课间操和眼保操；

•作业考试分层，统一认识，做实面向全体学生，确保人人收获成功的快乐；

•加强科任老师间合作，实行导师制，让每个学生都备受关注，学业有人指导，生活有人关爱，让每个学生都能身心健康地，顺利快乐成长。

       我相信，在袁校长及校党委的领导带领下，我们一定能够结合实际，去粗取精，团结一致，同心协力，不断改革创新，实现弯道超越，我们的“争创荆楚一流名校，办学子向往的优质特色高中”这一目标指日可待。

最后让我以归途中草拟的一首小诗结束这次汇报：

二月问道春来早，

风雨飘摇寒未消。

临川羡鱼思结网，

万国咸宁看鄂高。

谢谢大家！