高三综合复习的效果如何，对高考质量的优劣起着至关重要的作用，在一轮复习的基础上，为使教学质量更上层楼，特提出如下建议供参考：

一、转变教育教学观念，把方法交给学生，把时间还给学生。

二、第二轮复习以学科内专题复习为主，做到与一轮复习的有机衔接。复习过程中，坚持一手抓基础，一手抓能力， “两手都要硬”。同时，二轮复习必须切实注意知识的前后联系和整合及综合运用，跟踪以专题内容为主的综合考练题予以巩固，以使各个轮次之间相得益彰。

三、在教学中要梳理知识，形成微观知识体系、中观知识体系、宏观知识体系；梳理题型，领会不同类型问题的答题要领，经过训练使学生有基本套路，提高系统性。

四、侧重解题能力的培养，尤其领会和掌握不同问题的答法、知识调用的技巧。可以以下方式操作：经典题训练—解题规则技巧讲解、缺陷警示—知识再认与整合—精题训练。在培养能力上用好高考题，具体做法是学生演板、书写——共评——PPT演示思考过程（知识的演示、思路的演示），这样让学生懂得高考题是如何贯彻四个能力要求的，知道答案如何组织的；阅卷是如何评分的；我们的分数是怎么得的或丢的

五、在教学中要头脑清醒，要研透新高考考题，找命题规律与发展趋势，要了解学情，学生知识熟悉与否，方法能力又无欠缺，到什么程度，提高针对性。

六、在教学中要方向正确，复习教学的重点是考纲重难点知识、基本能力和目标学生；要指导得当，知识：细准全活实；解题：规则规范深入；时政：拓展有效有度；要过程务实，知识复习、题目讲解都要务实。知识：抽查落实，一个个学生抽查，一个个知识抽查；解题：演板，共评，PPT演示思路、讲解评分细则。

七、教师一定要尊重学生的主体地位，多给学生留下学习的时间和思维的空间。教师重点讲规律、思路、方法、技巧、策略，力求高质高效。学生在二轮复习中主要任务是回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络，让学生在自己写、自己说、自己思、自己做中掌握知识，提升能力。