一、2013高考全国卷（新课标）历史命题趋势

（一）2012高考历史试题的特点：

一是试题渗透新课程理念、新的课程观。教材是学生知识的来源，但不是唯一来源。历史学习不应局限于教材，因此高考试题必然与教材有关，但又高于教材。新的学习观。知识记忆是历史学习基础，但不是历史学习的核心，历史学习的核心任务是掌握自主发现新知识、运用新知识。通观近三年历史试题，能力考查已是绝对主流。

二是吸纳学术新成果、新的历史范式。高考试题体现了新史学中的社会史观：从社会生活、习俗、风尚、观念等的角度观察历史，分析研究社会问题，其研究领域土要包括社会习俗史、家庭婚姻史、社会保障史等。试题体现为大众化、生活化素材进入命题；现代化史观：以商品经济为特征的工业文明取代以自然经济为特征的农业文明，即为经济领域的工业化和市场化、政治领域的民主化和法制化、思想领域的理性化和科学化。试题体现为中国近现代史中经济、政治和文化的进步为考查重点；文明史观：文明史观认为人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索，试题走向为古今中外文明成果的传承交流融合；全球史观：又称整体史观。他们把人类社会历史发展视为一个有机整体，是从分散发展到整体发展的过程，试题重点在于不同的文明交往、联系、全球化、区域集团化发展；生态史观，研究重点在于历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展，维护社会系统与自然系统的动态平衡，高考命题呼应现实热点，回答农耕社会，工业社会人类面临的环境挑战问题。

（二）2013高考历史命题的方向与特点，科学指导备考，节省宝贵时间，提高复习效率。他认为在2013年高考中仍然会延续这几年的命题趋势。复习时应该做到通史复习，紧扣主干，无须面面俱到。重视材料运用，培养学生“论从史出，史论结合”学科能力。高考是对学生的时空意识、重要历史概念的理解、历史阶段特征的把握以及新史观及其内涵的领悟考查。教师应对重要历史问题进行立体挖掘，不拘泥于教材的观点，对重大历史问题，运用新史观从不同角度进行观察，多形式穿插拓展，培养学生能力。

二、高三综合复习的科学设计与有效教学策略

（一）复习紧抓“新课标”“高考大纲”“考试说明”，有的放矢，节省宝贵时间。抓主干，该放即放，节省时间。

（二）通史复习，让学生画时间轴，整理各个历史时段的大事与重要历史概念，形成时间概念。让学生列表，比较中外政治经济文化的异同，建立历史知识横向与纵向的关联。让学生画历史知识的思维导图，建立知识网络，思考历史知识间的逻辑关系。让学生总结每一阶段的历史特征，把握主干知识。

（三）研究高考真题。精选题目，让训练更科学有效；限时训练，连学生把握高考节奏。滚动训练，给学生一个改错机会：及时反馈，让学生保持新鲜感。加强应试和答题技巧、答题规范的指导。