由于近年来学校增加了实验班学生的人数等因素的影响导致平行班学生整体素质急剧下滑。又因为学校招生政策等各方面的原因导致学生基础不一，层次较多。现在的学生又多数来自独生子女家庭，吃苦精神不足，学习封闭，缺少交流和沟通，欠缺合作精神。而且绝大部分学生没有良好的学习习惯和固定高效的学习方法。据以往的经验到高中的后阶段班级将会出现严重的两极分化的现象，很多的学生慢慢放弃学习。这样既不利于学生的成长和发展也加大教师教学和管理的难度。总结以往工作中的经验和教训，本人提出平行班分组教学和管理的模式以应对现状。

一、班级分组方法

目前班级人数在60人左右，总体上按3人一小组，3个小组构成一大组的方法将整个班级分为6—7个大组。首先每个大组设置一个大组长。大组长必须要求有一定的组织协调能力，自制力相对较强，学习成绩突出的同学担任。然后综合考虑学生的学习基础，学习习惯，性格特点，包括性别等因素确定每个大组的人员。大组成立后班主任和大组长共同商讨，综合考虑，进一步确定小组成员和小组长。在实际过程中可根据实际情况适当调整各组成员。在编排学生座位时，每小组三位同学排成一列，每大组三列前后相邻。

二、班级小组的功能

1、促进学生学习积极性，有效防止两级分化现象的产生。在组内学习基础较差的学生可以向学习中等的同学请教学习，学习基础中等的学生可以向成绩相对优秀的学生学习。培养组内成员相互学习相互交流，相互帮组共同进步，让每个学生在学习过程中都能找到自己的榜样，让每个学生的学习不再是孤军奋战，让每个学生都能感得到集体的帮助，能有效提高学生的学习积极性，提高学习质量。

2、为教师的教学提供便利条件。学习小组的建立，为教师展开分组讨论，分组教学等活动提供了便利条件。现成的分组有利于节约时间，也便于确定中心发言人便于组与组之间交换意见。

3、能有效推进和强化班级民主管理。大小组长均能起到监督和约束组内成员的作用，有利于将班级管理的各项事物落实到个人使得班级管理具体化，细化。班级的日常管理实行各组轮流值日的制度，让班级的每个成员都参与到班级的管理之中，能有效促进班级管理的民主化。

4、为班级注入活力有效推动班级进步。在具体实施过程中建立完整的奖励措施，综合学习情况和平时表现情况对每个组分期进行量化评分，对表现优异进步较大的小组集体加大宣传并给予奖励。能有效促进组与组之间的良性竞争，为班级的发展注入新鲜力量最终推动班级整体进步。

三、分组教学和管理模式实施过程中应注意的问题

1、注意分组时间的选择。分组不宜过早，应在学生相互熟悉，基本能适应高中学习生活之后为好。

2、谨慎挑选大小组长人选，并对其加强培养和教育。在此模式下大小组长是学习方面是领头羊，是班级管理的核心，也是班级教学与管理质量好坏的关键所在。在实际操作中，挑组长选人选是关键的第一步，应多观察，多交流询问，多考核，千万不能操之过急，要做到宁缺毋滥。在人选确定之后也应多观察，多加指点，培养他们成为同学们学习的榜样，成为良好的组织管理者。

3、应加强培养班级集体荣誉感，避免班级小团体化。班级小组建立之后也应注意的一个问题是要避免每个小组各自为战，整个班级小团体化，导致整个班级分散失去团结。应让学生知道，班级小组是在班级班委会领导下的，是班级的基本单位，应该共同建立一个和谐的班集体。在实际的过程中可以加强组与组之间的交流，实时开展班级活动增强班级凝聚力，加强班级集体荣誉感的培养。

以上是本人针对目前平行班学生现状，总结以往经验对班级教学和管理提出的一些设想，目的是不让任何一个同学掉队，使得班级整体提高，共同进步最终建立一个和谐的班级！但是任何理论都必须以实践加以检验，本人在以后的教学和班级管理过程中逐步实施验证，并使之逐步完善.