所谓“差生”，指的是那些学习成绩、性格习惯、心理素质或道德品质存在一定问题的学生。班主任在学校教育教学工作中或多或少会遇到这样的学生,这些学生的教育工作非常不好做，搞得不好往往会影响全班乃至全校教育教学秩序的稳定。作为班主任，如何与时俱进，切实做好“差生”的思想转化工作？这既是当前班主任直接面对、需要迫切解决的问题，也是需要一项长期研究的课题。

以下是本人对这一问题的几点思考，期待能引起大家的共同探讨。

一、研究“差生”产生的原因　　

差生的成因是多面、复杂和长期的，一般有这样几点：一是父母教育的失当或缺失导致的，表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子； 两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母离异或缺失没有尽到监护人的职责，教育方法不当或疏于管教和关心孩子；或者溺爱孩子。这样家庭的孩子养成了懒惰，怕吃苦，自私，偏执、不为别人着想的习惯，所以与同学相处不融洽。二是社会的负面影响，社会的不良现象使青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入；消费文化、影视娱乐文化的消极方面对青少年的毒害很大。三是自身学习行为习惯差，学习跟不上。对学习没有兴趣，对自己要求不严，缺乏上进心。因此，分析病源，从源头挖起，才能“药到病除”
   二、 掌握“差生”的心理特点，及时把握教育的主动权。　　

现在的中学生，多为独生子女，一般来讲，他们心理存在的问题有如下几点：　　

1、我行我素，唯我独尊。由于家长对孩子宠爱有加，使孩子养尊处优或对孩子放任不管，对学生放任自流。　　

2、心态脆弱，遇难而退。成绩差的学生遇难而退，不能化苦为乐，一时失败就会怀疑人生，轻看生命。
   3、怕苦怕累，厌恶学习。有些父母“望子成龙”心切，请家教老师进行强化训练，结果却适得其反，使孩子感到读书苦不堪言，于是心灰意懒，自暴自弃。
   4、个性抑郁，烦躁焦虑。有些学生认为自己太笨，思维迟钝，产生焦虑、郁闷、失望情绪，甚至不想读书。特别是那些经历过考试失利挫折的，走不出过去阴影。
   5、情绪低落，自卑失望。有些学生性格孤僻，加之先天不足，没有读书的习惯。总觉得自己渺小，不如别人，形成自卑心理。
   6、心理逆反，憎恨仇视。有的学生受社会和家庭的不良影响，认为当今世界弱肉强食，成者为王败者寇，受到同学或老师误解、歧视、批评时，会心存不满，产生憎恨仇视心态，以致进行报复。　　

差生是更需要关爱的一群。在健康的班级里，差生是孤独的，他们的思想感情得不到理解与共鸣，他们的心理往往是焦虑烦躁的，尽管有时他们看起来相当平静。任何结果都是有原因的，细心的班主任会在他的问题孩子心里看到社会的阴暗面的某些投影，从而找到沟通的“金钥匙”。 　　

三、转变观念，耐心细致做“差生”转变工作　　

1、转变教育观念，用辨证的观点对待差生。首先要坚持全面的观点，用一分为二的辩证法来分析“差生”，相信学习差的学生同样也有好的一面，比如说，差生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；其次，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，"俯首甘为孺子牛"，坚信"你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。以此树立信心，从而来挖掘差生的潜力，使差生也能抬起头来走路。
   2、全面了解“差生”的内心世界、善待“差生”。教师热爱好学生，更应该厚爱“差生”，分析他们的心理，找出差生差的真正症结。提倡教师勤下班，多观察，与学生多沟通，与学生建立相互信任且平等的师生关系。　　

3、以活动为抓手，引导学生健康成长。应采取多种方法，开展多种活动多正面引导学生，将德育思想和目标转化为学生的行为，培养学生对祖国的深厚感情和集体荣誉感。捕捉“差生”身上的"闪光点"。一发现闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。从小事抓起、坚持不懈，养成良好的学习习惯和高尚的道德品质。　　

4、加强学校、家庭、社会的密切配合，形成教育合力，促进他们的转化。教师要借家访、家长会等机会多与学生的家长沟通，多了解学生生活的环境，交际的范围，情感的取向，生活与学习中的困难。要争取家长、社会的配合和协助。

5、真心实意的去做差生的转化工作。差生虽然有很多不足之处，但是他们同样渴望被尊重，同样渴望被老师关爱，被同学关心，同时他们的内心是敏感脆弱的。现实中确实有很多老师对待差生的态度很冷漠、刻薄。这样简单、粗暴的工作方式和方法只会更深的伤害学生、摧残学生、甚至毁灭学生。所以老师对差生的教育工作要更加讲究科学性、艺术性。要更加严谨、公正、爱心和有良知开展工作。   　　

总之，“差生”在各个学校都是客观存在，我们要有一个正确的认识和正确的态度，热情善待每一位学生，关心爱护他们，与之沟通，平等相处，培养他们良好的思想品德、行为习惯和坚强的意志，使他们早日成为对社会有用的人材。