大家下午好！非常感谢年级给我们提供这个相互交流和学习的机会，也感谢学校对我们高一化学备课组的肯定，同时，也感谢组内全体老师的辛勤劳动和团结一心，才在现阶段的化学教学取得了一定的成效。现在由我代表备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，还请大家批评指正。

一、团结合作突出“诚”

我们备课组由8个人组成，老中青搭配合理，是“教好学生”这个共同的目标把我们凝聚在一起。孔主任和王德三老师是我们组的大拿，使我们的精神领袖，帮助我们结合上一届的经验，总结出行之有效的做法，并及时根据实际情况制定出新学期的工作计划，从不放松对我们工作的指导和要求。王益、陈迪海、柯昆鹏老师是我们行走的题库，年轻老师遇到的难题，新课讲解中的困难，总能在他们这获得有效的帮助。李海东和周胜星两位老师年富力强，实验准备、出题搬卷、听课讲课总是积极主动。一个人可以走的很快，一群人才能走的更远。我们相互学习，取长补短，共同助力年级化学教学质量的提高。

二、教学过程突出“实”

坚持每周集体备课，充分发挥集体的智慧，认真研究课标、教材、学情、真题、优秀课例，探讨一周的进度，以及每节课的教学重难点。老教师多分享教学经验，年轻教师多分享新的教学手段和课件，认真上好每一节课。

及时分享作业以及周测中学生出现的问题，并对近期教学做出调整。根据学生情况，对练习进行筛选，不至于学生作业量太大，也更有针对性。作业做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必修。每两周一次的周测按照高考题型出卷，考点对前一阶段的学习全覆盖，对重点、难点以及易错点滚动考查，并为养成某类题型解题思路，连续变形考查。认真对待每一个教学环节。

三、对待学生突出“爱”

爱是教育的基础，爱心是师德的灵魂。周胜星老师在接手蔡老师班级不到一月时间便记住所有学生的名字，了解他们的个性差异并与他们做知心朋友，使他们感受到被老师牵挂和重视。我们组的其他男老师几乎都是班主任，在生活中总是及时给学生提供帮助，考前考后为学生进行心理疏导，赢得了学生们的信任与热爱，二栋一楼的化学办公室是学生们的常去之地，发自内心的喜欢老师的同时，必然也会热爱这门学科。

我们将继续努力，把知识转化成学生成长的“催化剂”、用激情激活学生的“放热反应”、用责任“配平”学生成才的“方程式”，谢谢大家！

大家下午好！很荣幸在这里发言。下面就班级相关情况作简要介绍。

一、团队协作，群策群力，共同致力于班级建设

一个人或许可以走得很快，但一群人才能走得很远。班级建设需要调动各方资源，借助团队力量，发挥教师团队、家委团队、学生团队的作用，群策群力，共谋共育，将爱与责任渗透在与学生相处的点点滴滴。很幸运，我们班有这样一个优秀的教师团队，班级的6位教师，人人都是班主任，经常性就班级总体学情和重点学生培养等问题进行讨论交流，尤其是在学生课余作业量方面进行总体均衡，避免出现学科抢时间，学生疲于应付的局面，保障重点学科和一体培养，并阶段性进行调整。经常性与班级家委线上交流，两个月1次线下交流，听取家长声音，解答家长疑惑，家校合育，共生共长。部分班级事务可以大胆地交给学生，这既是相信学生，也是唤醒学生，更是发展学生。

二、平和心态，自我调试，为学生提供“情绪价值”

教育学首先是关系学。在教学中，教师除传授知识外，为学生提供情绪价值也很重要。

文科班女生多，抗压能力相对较弱，情绪易受外界影响。教师通过自我调整，用积极情绪影响学生，帮助他们建立稳定均衡的情绪和心理状态，很有必要。班级氛围总体轻松愉悦，教师进班乐呵呵，学生听讲笑眯眯，在愉悦的课堂氛围中更好学习知识，相信“只要态度好，慢慢努力，最后结果不会差”。班级两位重点学生向老师请教、与同学交流时总是笑容满面，拥有健康乐观的心态，更有助于持续有效学习。

三、道阻且长，积极应对，相信努力的价值

受多面因素影响，本届选择历史方向的学生不多，人文实验班质量不高，且班额大（56人）、层次多（组班时语数外三总330以上仅7人，300分以下20人）、需要进行心理干预的学生多，且学生分数出现断层（相邻两名总分相隔近50分），相较于班级定位和目标期待，压力不可谓不大。好在，经过班级团队的共同努力，班级学生稳定，氛围愉悦，向上向好，逐步提升。

道阻且长，行则将至；征途漫漫，为则常成。相信时间的力量，相信努力的价值，相信在领导的关心和指导下，在班级师生三年努力奋斗下，可以心有所志，愿有所成。

感谢年级给我这次机会，让我能站在这个台上与大家一起交流。

作为非班主任，我曾经带过三届艺术班和两届国际班，也带过理科重点班，与各种各样的学生都打过交道。但与衔接班的学生打交道，这是第一次。我也是摸着石头过河。

在带班之前，就听到别人说衔接班的学生两极分化非常严重。

通过接触，我发现，孩子们其实都是讲“道理”的，这里的道理打了引号，不是我们平常所说的道理，这些打了引号的“道理”在他们眼里都是以自我为中心形成的一套又一套的理论闭环，他们觉得他们有些做法是合理的，但在我们教师眼里是不可理喻的。这些让我认为他们的是非观存在着严重的偏差，我们育人，必须先有德，后有才。德育及规则教育是对于这种班级而言是迫在眉睫的。

第一、是必须降低他们内心的心理优越感。众所周知，小学优秀不一定初中优秀，初中优秀不一定高中优秀。而这一批小孩子，没有过任何选拔上的挫折，从小就被家长，老师捧在手心里供着，缺乏对他人的敬畏之心，总有一种自我高人一等的感觉。在2022年7月5日他们进班的当天晚上晚自习，给他们从“敬”与“畏”两个字出发，给他们讲了整整三个半小时。慢慢地调整他们的对人、对事的一些观点。

第二、经常利用晚自习8：45－9：00给他们放一些正能量视频：爱国主义：希望他们能够感受先辈在苦难中解救中国，人民有信仰，国家有力量，民族有希望。励志视频：可能我们现在很苦，但比我们更苦的人他们又是怎样一步一步走下来的呢？两弹一星名人传记：那些隐姓埋名为国无私奉献，他们用自己的热血和生命，写就了一部为祖国为人民鞠躬尽瘁、死而后已的壮丽史诗。希望他们逐渐形成强国有我的信念，树立远大理想抱负，为此而奋斗终身。

第三、积极家访。袁校长指导过我们，不仅要了解孩子的问题，还要了解家庭是怎样的。一个孩子性格的形成与家庭环境密不可分。我们有时必须通过家访才能了解到事情的根本原因。班上所有的孩子家里，我全部家访过，有的还不只一遍。班上有一个孩子C，高一上学期的时候成绩一直是班上的前10名，后到了高一下学期期末考试到班上30多名去了，性格也变得孤癖起来。后来家访了解到，原来是因为每次只要有考试，都会到处去比成绩，考得好也比，考得差也比。考得差不仅不会安慰而且很长一段时间给脸色给孩子C看，C索性摆烂。我立马对家长开启了教育模式，和家长孩子三方达成一致意见后，小孩的学习积极性又提起来了不少。又经过半年多，孩子C的成绩又回到了班级10名以内。

第四、严管厚爱，对事不对人。一直以来，我都坚持着早晚入班多转多看。很多孩子问题和问题孩子发生纠纷是在上课前和放学后，如果想让孩子们养成安静学习的习惯，就要自己付出精力和时间多进班看看。班级刚从信息楼搬来的时候，很多学生都相互窜班，找自己以前的同学，我就下课的时候守着班上的后面，整整守半个月，只要有其他班的学生往教室时瞄，我就把那个学生批评一顿。再后面其他班到本班的窜班的人就基本上没见到过了。其他老师讲课时，我也会经常在教室前后门观察孩子们的听讲状态。课间是我呆在教室最长的时间段。时不时跟孩子们沟通学习上的困难、困惑。同时及时发现孩子们可能会发生的一些隐患。我批评学生从来都不会因为成绩考得差而批评学生。考得差的学生，我反而会更加关心，会给他们单独分析、评讲。但如果是做错了事情，我绝不会吝啬我的批评。

第五、常规高考与学科竞赛上的相辅相成。这种班级最难协调的就是常规高考与学科竞赛，目前班上数学竞赛生5个，物理竞赛生6个，化学竞赛生3个，生物竞赛生5个。全天停课备考竞赛有数学和生物两科的竞赛生10人。这些也得益于孔主任的支持和班上各科任老师的支持。我经常对科任老师们说：“我相信你们的任何安排与决策，并且我相信相信的力量。”

时间有限，不当之处，还请各位同行批评指正！

大家下午好！

非常感谢领导的信任和同事的抬爱，让我获评“优秀教师”。面对同样兢兢业业，踏实优秀的在座各位，我能在此发言，只能说，我比较幸运。

今天，我想借此机会和大家交流两个词：学习和自洽，谈谈我粗浅的认识。

首先，是“学习”。

有道是立身百行，以学为基，学习是一个不断发现自我的过程。我常常以此鼓励学生，努力学习，开阔视野，升级认知，增智长才。再想一想，作为老师，又何尝不是如此？不知道大家是否也有这样的感受，当教师越久，发现自己需要学习的东西越多。身处这样一个飞速发展的时代，要想成为一名合格且优秀的教师，并非易事。不仅要有扎实的专业知识和业务技能，还需要多方涉猎。这不仅是对自我的充实，更是对学生负责。所以，得常常提醒自己不断充电，提高自身的素养。才能更有底气地站稳讲台，传道授业。而我们老师学习的姿态，本身就是对学生的一种良好示范，有着积极的意义。

第二，是“自洽”。

我喜欢老师这个职业，我更想做一名快乐的老师。那关键是要学会自洽，我对此的理解就是缓解身心矛盾，保持稳定的情绪和良好的心情。从工作层面来说，好的心情会带来好的师生关系，好的师生关系就会更大几率带来好的成绩。我们大多数人的情绪容易写在脸上，体现在眼神里。当我们站上讲台，学生是会捕捉到我们所流露的各种信息。要给学生一个良好的心态,前提是我们自己要有好心态。现代社会，老师的压力都很大，来自方方面面。如果我们自己都不具备管理情绪，调节心情的自洽能力，又怎么去培养身心健康的学生呢？所以，我常常给自己做心理按摩：我每天上班，既能教育学生，又能挣到工资，还能多多学习，用公家的时间，增长自己的学识，又能更好地去教育学生，这是件多么美好的事情呀！

最后我有点朴素的想法，从走上讲台那一刻起，我就知道，也许自己很平凡，但所从事的这份教书育人工作并不平凡。肩责在身，我们就要担责努力，恪尽职守，不负职责。

谢谢大家！

大家下午好！

很荣幸作为代表之一在这里发言。去年6月，满怀期望与不舍，我们送走了陪伴了我们三年，如亲人般的2023届孩子们，同时又迎来了一群可爱的、充满希望的新生。非常感谢学校和年级领导对我工作的鼓励与肯定，让我成为为2023级3班的班主任。今天，我也想借此机会，向大家汇报班级的基本情况以及我后期的班主任工作计划。

3班目前有50名学生，男生40人，女生10人，其中18人来自原来自招的1班2班，26人来自3、4、5班，6人来自中考实验班。自去年选科组班以来，年级共组织了4次大型考试，从4次大考成绩来看，班级整体表现为尖子层不尖，尖子层不厚，绝大部分学生表现为学科不均衡，存在一科或者两科跛腿的情况。面对这样的情况，我后期的班主任工作重点是：

1、进一步加强班级的凝聚力、向上力，激发学生的内在动力。

班级目前的成绩，与年级大型表彰中对我班的要求，还有一定的距离，所以每次大考后，我班也会组织班级表彰，对同学们给予肯定与鼓励。比如这次的期中考试，有20名同学受到班级表彰。在平时的交流中，我也时常告诉同学们，能够相聚于3班这个集体，是缘分，更是一种幸福与机遇，因为学校与年级为大家提供了一个更好的平台，这个平台一方面会助力我们距离梦想更近，另一方面也是对我们提出了更高的要求。我们要做的，是更加坚定心中的目标，加上脚踏实地的行动，来回报那些陪伴和帮助我们的人。

2、助力同学们做好治跛工作。

从这几次大考成绩来看，同学们要上一个好的985，关键是要补齐短板。所以，无论是平时还是大考后，我都会有计划地一对一给同学们分析成绩的特点，给出一些建议，同时要求同学们有自己的学科提升计划。后期，也需要各科老师给予他们更多的指导与要求。我坚信，做好这一点，班级一定会有一个大的提升。

3、团结好班级老师，做好重点学生的个性化辅导与要求。

目前，班级综合实力特别突出的学生不多，但他们还有潜力，我们要做的，是要帮助他们坚定目标，对于班级有能力冲击清北的学生，我们一方面要积极的关注，及时的指导，另外也要有更高的要求，并做好个性化的辅导。

最后，我想说，虽然距离目标还有一定距离，但是，我一定会用心把工作落到实处，作为班主任，一定团结好老师，服务好同学们，作为班级的数学老师，一定认真落实好教学的各个环节。不辜负领导、家长们的期望，不辜负同学们青春的梦想。

我的发言完毕，谢谢大家。

站在这个讲台上，我想与大家分享三点我对教育教学的体会和感悟。

1、用爱坚守，不忘初心  

苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”，而夸美纽斯说：“我们应该模仿天上的太阳，它把光、热和生命给予了整个世界”。爱和奉献是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。年少时的我在求学过程中曾受惠于老师们的悉心教导和无私关爱，对教师这个群体的感恩之情让我形成了我的职业理想。所以对我来说，教育不只是知识的传授，更是爱的传递和传承。也正是源于这种对教育的爱，让我坚守和耕耘在鄂高三尺讲台上29载，成为了自己儿时心目中优秀英语教师的模样，实现了人生理想和事业追求的完美统一。

2、用情陪伴，助力成长

以爱育爱，以情育情。为做有温度、有感染力和影响力的教育者，我一直秉承真情付出的原则，把学生当朋友，当家人、当孩子，以平视的眼光和他们对等地沟通交流，了解他们的所思所想。从启梦、追梦、圆梦三个维度来呵护和激发孩子们的进取心和自信心，提升他们的获得感和成就感。以我的作文教学为例，我在作文批改的过程中坚持挖掘尽可能多的孩子们作文中的闪光点，在作品评讲课上或集中展示他们运用到的漂亮词汇和句式，或挑出几篇有特色的优秀作文带着学生一起品鉴点评，以培养他们对同伴的欣赏和激励他们写作的热情。如果出现典型的审题跑偏而语言又运用得还不错的情形，有必要拿出来全班做点评的时候，我会提前找这个孩子面批面改，然后征询他的意见，是否同意我把他的作文在班上作为典型跑题的例子来进行评讲，以给其他学生带来启示，规避这种审题跑偏的情形。通过这种方法，营造了既互相欣赏又相互比拼的学习氛围，很大程度上激发了孩子们的写作热情和提升水平的信心。

3、用心教学，润物无声

“爱学生”就要对学生高度负责，用扎实的专业功底、独特的人格魅力和鲜明的教学风格来提升学生的专注度和获得感，增强课堂的实效性和高效性。这同时也是教师责任、担当和魅力的展现。我一直力求把每一堂课都当成公开课、展示课来认真对待，让每一堂课充满活力，让每一个学生对课堂保持兴趣和期待。课前备课吃透教材体系和知识体系，尽可能预设每一个环节学生可能出现的状况并做好应对方案；课中创设轻松和谐的氛围和平等的对话平台，引导学生积极参与、乐于分享，用饱满的情绪和坚定自信的乐观态度影响并感染学生，润物无声地实现情感共鸣与精神共振；课后设置分层任务，及时督促学生落实巩固课堂所学并有效进行拓展运用。如我在做完每一次检测训练和评讲后都要求学生自主整理词汇、语块、句式，然后两三天之后再安排一个单位时间进行回眸检测。（由于所带班级层次不同，一个理科奥赛班，一个理科平行班，分层教学和分层任务贯穿我的日常教学每一个环节，包括课堂提问方式、补充阅读内容和和检测训练的难度选择都要保持区分度）

对教育有爱，对学生有情，对教学有心，这就是我对教育教学的感悟。我相信只要我们每一位教师都用心、用情、用爱担负起新时代立德树人的神圣使命，用教育智慧点亮每个孩子的生命，用耐心，用真心鼓励每一个孩子成为最好的自己，那么守护孩子的成长就只是一个静待花开的过程了。