学科组是学校集教学、科研、管理于一身的基层组织，是学校对教师、教学进行管理的机构。进一步重视和加强学科组建设，不仅是教师发展的需要，更是教学改革和发展的需要。2018年11月，湖北省教育厅印发了《湖北省普通高中2018级学生课程实施指导意见》的通知，颁布了《湖北省普通高中2018级学生各学科课程内容安排说明》。根据文件精神，我们认识到：新高考改革和新课程改革，已迫在眉睫，刻不容缓。在此背景下，高中课程改革和高考综合改革如何衔接和协调，怎样构建新的课程体系，调整教学策略和方法，培养学生核心素养，是各学科组现在所面临的机遇和挑战。

一、把握学科教学规律，创新学科教学方法

当今社会并不是一个缺乏理论创新的时代。“乱花渐欲迷人眼”，因此，当我们很难从那些“剪不断，理还乱”的繁杂流派中辨识正确方向时，返璞归真、固本归源也许是我们接近真理的最佳途径。以数学学科教学为例：培养学生数学学科核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）应该是数学教学的本和源，这是我们必须坚守的、唯一的，也是一切教学行为发生和发展的根本依据。坚守这一思想，其实就是坚守我们的精神家园，坚守这一思想，才能让学科教学体现数学的味道，凸显数学教学的特色。

时代需要坚守，更需要创新。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当我们没有能力去创新一种思想的时候，那么，创新一种方法就显得尤为重要。对于教育教学来说，课堂是实现教学目标的载体。在如何实现课堂目标的问题上，教师应始终把“构建高效、实效课堂”作为基本方向，教学方法的创新则始终围绕这一基本目标和基本方向，坚持教学方法设计的科学性、系统性、具体性、操作性四项基本原则。

二、历练团队研修品质，搭建教师发展平台

学科组是一种纯业务型，而非行政型的合作文化组织。尽管成熟的学科组都有完整的制度建设和纪律约定，但这种契约的履行是通过备课组成员最基本的自觉意识来实现的。当学科组长缺乏执行力，部分教师缺少认同感的时候，我们不得不思考的一个问题是：我们靠什么来支撑学科组的建设？我认为，通过学科组文化建设来历练一种人文品质，让教师能耐住寂寞、守住空虚、抛开浮华、摒弃功利，培养良好的团队协作精神，应该是学科组长即使呕心沥血，仍然矢志坚持的匠心和期望所在。

三、强化集体备课制度，提高课堂教学效率

实行学科备课组单元集体备课制度，是大势所趋。然而，如果我们对单元集体备课缺乏正确的认识，很容易将其出发点片面地理解为减轻教师工作负担：一劳多逸，一人备课，集体受益；一劳永逸，一次备课，终生受益。显然，这样的集体备课形式不仅违背了教学的基本规律，而且有悖于集体备课“切实提高课堂教学效率”的初衷。集体备课中，备课组长应注重发挥备课组的整体功能，一方面充分研究学生，了解学生，以实现教学过程的科学性、有效性，实现静态备课与动态备课的有机统一；另一方面强化在讨论与反思中对教学设计的完善与优化，从而提高课堂教学的效率。

四、加强理论学习研究，促进教学持续发展

教学和教研如同一枚硬币的两面，是相辅相成，缺一不可的。学校只有“一手抓教学，一手抓教研，两手抓两手都要硬”，学校的教育才能走持续健康发展的道路。学科组长应积极督促备课组全体教师利用业余时间，不断加强理论学习，不断积累新知识；应积极帮助教师订阅各种教学资料，加强业务学习，加深理论研究，博采众长，含英咀华，采石攻玉；还要经常性地组织教师开展互助式的听评课活动，让教研既来源于教学，又服务于教学，使组内教师在实践中成长，在讨论中成熟。

五、研究高校招生政策，拓展学生升学通道

顶级名校对人才选拔的质量要求越来越高，不满足于通过高考选拔普通的高考人才。尤其是清华、北大这种级别的名校，自主招生、专项计划、五大学科竞赛保送、艺体、综合评价等特殊类型招生“新门道”，已经成为这些名校最大的录取通道。没有竞赛，没有艺体特长的裸考，想进入这些名校无疑是难上加难。学科组要大力培养在竞赛方面有钻研精神的优秀教师，担负起学科竞赛的重任，拓展学生升学的通道。

供稿：刘峰

校稿：陈俐含

审稿：陈哲